南京一模语文作文曝光！南京一校老师和学生同场考试！
根据计划安排，今天是南京一模，上午是语文和化学，语文题目比较中规中矩。据悉：今日高三一模开考，南京一中老师与学生“同场竞技”，不仅可以把握出题脉络，也能从学生视角更好地分析题目！题目如下：23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)如图所示，甲骨文中的“立”字，是一个四肢舒展的人直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“人”下面的一条横线，标记了所处的位置。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求;选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800字。一、现代文阅读1、现代文阅读 1阅读下面的文字,完成1~5 题。什么是龙,确乎是一个谜。龙像马,所以马往往被呼为龙。《月令》“驾苍龙”,《周礼·庾人》“马八尺以上为龙”,皆其例。龙有时又像狗。《后汉书·孔僖传》“画龙不成反类狗”,所以狗也被呼为龙。此外还有一种有鳞的龙像鱼,一种有翼的又像鸟,一种有角的又像鹿。至于与龙最容易相混的各种爬虫类的生物，更不必列举了。然则龙究竟是个什么东西呢?我们的答案是:它是一种图腾(Totem),并且是只存在于图腾中而不存在于生物界中的一种虚拟的生物,因为它是由许多不同的图腾糅合成的一种综合体，国部落的兼并而产生的混合的图腾,古埃及是一个最显著的例。在我们历史上,五方兽中的北方玄去本是龟蛇二兽,也是一个好例。不同的是,这些是几个图腾单位并存着,各单位的个别形者依然未变,而龙则是许多单位经过融化作用,形成了一个新的大单位,其各小单位已经是不复个别的存在罢了。前者可称为混合式的图腾,后者化合式的图腾。部落既总是强的兼并弱的,大的兼并小的,所以在混合式的團腾中总有一种主要的生物或无生物,作为它的基本的中心单位,同样的在化台式的圈腾中,也必然是以一种生物或无生物的形态为其主干,而以其他若干生物或无生物的形态为附加部分。龙图腾,不拘它局部的像马也好,像狗也好,或像鱼,像鸟,像鹿都好,它的主干部分和基本形态却是蛇。这表明在当初那众图腾单位林立的时代,内中以蛇图腾为最强大,众图腾的合并与融化,便是这蛇图腾兼并与同化了许多弱小单位的结果。全文龙字的偏旁皆从已,而已即蛇，可见龙的基调还是蛇。大概图腾未合并以前,所谓龙者只是一种大蛇。这种蛇的名字便叫作“龙”。后来有一个以这种大蛇为图腾的团族(Klan)兼并了吸收了许多别的形形色色的图腾团族,大蛇这才接受了兽类的四脚,马的头,鬣的尾,鹿的角,狗的爪,鱼的鳞和须……于是便成为我们现在所知道的龙了。这样看来,龙与蛇实在可分而又不可分。所以我们在引用古书中关于龙蛇的传说时,就无法也不必将它们分清,甚至正因其分不清,这问题对子我们,才特别有意义。不错。我常常为奏岭抱不平。徐霞客华山归来,下汉口,秦岭擦身而过,他没正眼瞧一下,傲慢势利。韩文公看秦岭,居然说脖于看酸了,什么话。寒山越秦岭,走襄阳,秦岭不提一字,糊涂。6、下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3 分)A.开篇先后提到两个古称,用“八百里秦川”交待了秦岭的东西宽度,用“子午线"说明了秦岭的北跨度之大。B、因为对杨万里的诗句过目成诵,所以一走进漫天嵯岈的秦岭山地,当年的经验便复活了作者蓦然忆起了这首诗。C、作者登秦岭的时候,自然地联想到了“泰山如坐,嵩山如卧”,然而泰山嵩山他还没到过,这是让地至今抱憾的事。D.秦岭道中多是高山深谷,人烟稀少,出谷后作者看到瘦马、黄犬、窑洞,才感受到人生活的气息,内心之苦得以抚慰。7.下列对文本艺术特色的分桥鉴赏,不正确的一项是(3分)A.本文以行踪为顺序,有机穿插了秦岭的人文历史和途中的体验感受,行文灵活自如。B.第五段运用了“守门犬”“谗臣”等一组比喻,描写出山势险恶,正如当时的世情险恶。C.峰顶的描写,简淡平实,略带几分童趣,流露出作者登上峰顶后的新鲜感和成就感D.结尾看似批评徐霞客等人,实则用调侃的口吻充分肯定秦岭的价值,难掩喜爱之情。8.文中的秦岭具有哪几重特征?请简要概括。(4分)9,这篇散文弥漫着作者的“士子习气”,请结合文本简要分析。(6分)(选自《白纸的传奇》,有删改)以下为网友分享答案不一定准确仅供参考文章来源：网络、南京择校编辑、小红书升学、择校、游学、保研、夏令营、志愿者赶快加微信获取信息
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